Вийшов TUGboat 47:1, 2026

[Олександр Барановський]

Новий випуск журналу TUGboat уже доступний онлайн і в магазині Групи користувачів TeX.



Це видання ідеально підійде вам,

• якщо ви створюєте презентації за допомогою Beamer або нового інструменту ltx-talk;
• хочете зробити свої навчальні матеріали й презентації більш доступними;
• конвертуєте документи LaTeX у формат HTML;
• або малюєте криві, що заповнюють простір, та інші фрактальні зображення.

Вибрані статті:
M.D. Hanson. Towards making more accessible course materials with LaTeX using Pandoc. TUGboat 47(1):52–56, 2026. doi:10.47397/tb/47-1/tb145hanson-pandoc
J. Wright. ltx-talk: A class for accessible presentations. TUGboat 47(1):64–66, 2026. doi:10.47397/tb/47-1/tb145wright-ltx-talk
J. Larsson, samcarter. Moloch: A minimalist, feature-rich Beamer theme. TUGboat 47(1):67–74, 2026. doi:10.47397/tb/47-1/tb145larsson-moloch
M. Hoftich. Publishing LaTeX documents on the web using TeX4ht and GitHub Actions. TUGboat 47(1):81–88, 2026. doi:10.47397/tb/47-1/tb145hoftich-ghactions
H. Hagen, M.P. Sundqvist. L-systems: Turtle graphics with MetaPost and Lua. TUGboat 47(1):100–111, 2026. doi:10.47397/tb/47-1/tb145hagen-lsystems

Випуск журналу TUGboat 47:1, 2026: https://tug.org/TUGboat/tb47-1/

[BeSiDa]

• хочете зробити свої навчальні матеріали й презентації більш доступними;

Цікаво, який з видів доступності мається на увазі? Той, що у 2000х, той що автоматично в аудіо перетворює чи той що зменшує час роботи студента з матеріалом та пошук що в ньому змінилося з минулого разу? (та посилання на точне місце матеріалу у разі помилки при тестуванні)

[Олександр Барановський]

• хочете зробити свої навчальні матеріали й презентації більш доступними;

Цікаво, який з видів доступності мається на увазі? Той, що у 2000х, той що автоматично в аудіо перетворює чи той що зменшує час роботи студента з матеріалом та пошук що в ньому змінилося з минулого разу? (та посилання на точне місце матеріалу у разі помилки при тестуванні)

Я взагалі не знав, що є стільки різних видів доступности. Здається, це не підходить під жоден. Тут йдеться про те, що англійською називається accessibility (або на жаргоні a11y). Щодо навчальних матеріалів це означає, що вони мають бути такі, щоб кожен студент міг користуватися. Тобто у PDF-файлі очікується така розмітка, яка дає змогу, наприклад, зчитувачу екрана правильно озвучувати матеріал. Тоді студенти, які не бачать, можуть слухати цей PDF-файл і отримувати правильну інформацію.

Наскільки я розумію, перша зі згаданих вище статей якраз про це.

Окрема проблема — це слайди. Beamer — чудовий інструмент для підготовки слайдів, який широко використовується. Але він дуже складний, і важко до нього безпосередньо застосувати ті напрацювання щодо accessibility, які команда проєкту LaTeX уже зробила.

Тому Joseph Wright взявся зробити ltx-talk, який має бути сумісний з Beamer, але водночас генерувати слайди, які повністю accessible. Про це друга зі згаданих статей.

До речі, сьогодні якраз Всесвітній день поінформованости про доступність (Global Accessibility Awareness Day). Тому дуже добре, що ми про це говоримо.

[Олександр Барановський]

Як і раніше, безпосередній онлайн-доступ до технічних статей є тільки в членів TeX Users Group. Усі статті стануть загальнодоступними після виходу наступного випуску.

Попередній випуск TUGboat 46:3 тепер став доступний для всіх: https://tug.org/TUGboat/tb46-3/. Чомусь я не дійшов до форуму, щоб розповісти про нього. Хто цікавиться, писав на фейсбук-сторінці Доктора Барбаруса: https://www.facebook.com/drbarbarus/posts/935610422324587/.

[BeSiDa]

Тут йдеться про те, що англійською називається accessibility (або на жаргоні a11y). Щодо навчальних матеріалів це означає, що вони мають бути такі, щоб кожен студент міг користуватися. Тобто у PDF-файлі очікується така розмітка, яка дає змогу, наприклад, зчитувачу екрана правильно озвучувати матеріал. Тоді студенти, які не бачать, можуть слухати цей PDF-файл і отримувати правильну інформацію.

Наразі розумні окуляри (зі звуком, але без екрану) продали мільйонам, тому потреба в озвучуванні може бути значно ширшою (можна слухати на вулиці, у транспорті, з заплющеними очима).

От ви самі хоч раз спробували слухати такі матеріали? Та інтерфейси ос не дивлячись в екран?
Задля допитливості чи більше?
А коли то не зручно, то де ж та доступність? Тоді це лише відмазка.

Проблема вже давно вирішена конференціями (фізичними та онлайн), публікуються слайди та голос спікера, що про них розказує (або відео).
Ви хоч раз дивилися та слухали такі відео? Легше сприймати ніж слайди окремо?

Порівняйте відповіді на 1 і 2 частини

Крім того тести після таких слайдів з голосом показали вище сприйняття інформації. Голосом сприймати легше значній частині людей. Чи не це початково закладали у термін доступності? А то якийсь карго-ефект зі слова доступність створено (лише "щоб було", без тестів людей та статистики після вивчення).

[Олександр Барановський]

А коли то не зручно, то де ж та доступність? Тоді це лише відмазка.

Ще раз: згадані вище публікації — це про те, що навчальні матеріали мають бути такі, щоб кожен студент міг користуватися. І ті студенти, що можуть читати, і ті, що не можуть (бо мають слабкий зір, фізично не мають очей, чи з інших причин). Тобто це взагалі не про зручно чи незручно, легше сприймати чи важче. Це про доступно для всіх чи не для всіх.

Може, це й незручно, і люди хотіли би по-іншому, але фізично у них немає інших варіантів.

Як розумні окуляри чи об'єднання слайдів з голосом спікера, які Ви згадали, стосуються цієї теми, я не розумію.

[BeSiDa]

Може, це й незручно, і люди хотіли би по-іншому, але фізично у них немає інших варіантів.

Ааа.. от ви про що... Не зрозумів ваше сприйняття теми...
Думав ви "для людей", а ви про "як створити рабів" )) (класичне росіянське "жри что дают" )) )

Як розумні окуляри чи об'єднання слайдів з голосом спікера, які Ви згадали, стосуються цієї теми, я не розумію.

Дійсно, рабів ця тема не стосується... моя помилка.

А от коли мова не про рабів, то я трохи більше у темі, про нові теми та технології по типу загалом всі "ассістів текнолоджіс" (про зручність), стандарти АРІА для веб (бо а11у дуже обмежено сприймають тему) та інші використання альтернативного представлення знань навіть людям без обмежень (дехто малюнки краще сприймає ніж текст, дехто навчається на хірурга у ВР у рази швидше та точніше ніж по текстам, ми ж типу "для всіх студентів"? не лише для тих хто не бачить ) і про результат навчання який можна виміряти ? ні? )) ).
А розумні окуляри, бо камера вміє зняти фото, обробити (програмою чи іншій людині показати віддалено) і голосом пояснити що там (людині яка не бачить), а окуляри, бо головою легше камеру спрямовувати на те що цікаво.
Хоча на слух не тільки для сліпих (аудіо книги та ін).

Ще раз: згадані вище публікації — це про те, що навчальні матеріали мають бути такі, щоб кожен студент міг користуватися. І ті студенти, що можуть читати, і ті, що не можуть (бо мають слабкий зір, фізично не мають очей, чи з інших причин). Тобто це взагалі не про зручно чи незручно, легше сприймати чи важче. Це про доступно для всіх чи не для всіх.

От, дякую, що пояснили. Слово а11у почало жити своїм окремим життям і втратило будь який зв'язок з тим, що означає. З усіма перекладами  того слова зі словника (з них мені більше за все сподобався "наявність рейок залізниці" )) бо саме це є змістом "аксесібіліті" як слова).

Тобто знову "кагро ефект" (коли під малюнком є назва малюнку, а в алт="" до хтмл тегу вписана .... та сама назва малюнку!!! замість опису елементів з яких малюнок складається для тих хто не може його побачити, так назва ж і так вже є в хтмл! навіщо дубль тексту?! дивні люди )) ).

Хоча пофіг.